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彌小木|這本童書里的溫暖,是文字與圖片的力量吧


彌小木|這本童書里的溫暖,是文字與圖片的力量吧
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彌小木|這本童書里的溫暖,是文字與圖片的力量吧

文|彌小木
大家好 , 我是彌小木 , 愛閱讀的二胎媽媽 。
“什么時(shí)候覺得自己老了?”看到這個(gè)話題的時(shí)候 , 思考了一秒鐘 , 并沒有哪個(gè)時(shí)刻覺得自己老了 。 可是 , 這兩天看了一本童書 , 看的過程中 , 腦中突然浮現(xiàn)出這個(gè)問題 。 那一刻 , 覺得自己大概是老了 。 為什么?因?yàn)槭种械倪@本童書 , 《別的國家都沒有》 , 沒完全看懂 。
《別的國家都沒有》 , 澳大利亞的一位作者陳志勇 , 這本《別的國家都沒有》 , 講述了15個(gè)小故事 。 這15個(gè)小故事 , 每個(gè)字都認(rèn)識(shí) , 但看完故事后 , 有的卻不能完全明白 。 神奇的地方在于 , 合上書之后 , 心中竟然升起了一股暖流 。
哪怕沒完全看懂 , 也不妨礙《別的國家都沒有》 , 帶來的溫暖感覺 。
15個(gè)充滿幻想的小故事【彌小木|這本童書里的溫暖,是文字與圖片的力量吧】《別的國家都沒有》里面的小故事 , 雖然沒完全看懂 , 但并不妨礙它們吸引人 。 尤其是封底 , 我家老大就是被封底的文字吸引 , 迫不及待地翻開《別的國家都沒有》 。
讀完《別的國家都沒有》 , 整本書中的15個(gè)故事中 , 我家老大最喜歡的是這三個(gè):“爺爺?shù)墓适隆?, “別的國家都沒有” , “動(dòng)手打造自己的寵物” 。
“爺爺?shù)墓适隆?, 吸引她的是里面的插畫 , 看著那些圖片 , 讓她感覺到里面的兩個(gè)人物 , 當(dāng)時(shí)的那種孤獨(dú)與無助 , 這或許就是圖片的力量吧 。 “別的國家都沒有” , 里面別有洞天的空間 , 讓人有了遐想空間 。 她也很想自己家里 , 有那樣的一個(gè)空間 , 新奇又好玩 。 而“動(dòng)手打造自己的寵物” , 讓一直想擁有一只寵物的她 , 也希望有那樣神奇的事情存在 。 《別的國家都沒有》里 , 有孩子獨(dú)有的童真與想象 。
和孩子喜歡的故事不同的是 , 在《別的國家都沒有》這本里面 , 最吸引我的 , 是最后那一頁的讀書會(huì) 。 閱讀的世界 , 不分讀者 , 每個(gè)人都會(huì)有不同的閱讀體驗(yàn) , 哪怕是讀同一本書 。 就像毛姆說的:你才是對(duì)你手中所讀書籍的價(jià)值的最終評(píng)判者 。
《別的國家都沒有》里的故事 , 很奇特也充滿想象 , 具體會(huì)有怎樣的感受 , 只能親自翻開閱讀才能體會(huì) 。 這一本 , 適合大一點(diǎn)的孩子 , 也適合成人閱讀 , 至于會(huì)讀出怎樣的味道 , 看個(gè)人了 。
和孩子聊同一本書 , 是很有意思的一件事 。 少年商學(xué)院創(chuàng)始人張華在《世界是我們的課堂》里 , 分享了一種abcde閱讀法 。 abcde閱讀法 , 排在最前面的是陪伴 , 也就是親子閱讀 。 張華分享的觀點(diǎn) , 很是認(rèn)同 。 親子閱讀 , 并不局限于和小小孩之間 。 孩子大一點(diǎn) , 就同一本書 , 父母和孩子一起交流 , 閱讀同一本書后的感受 , 也屬于親子閱讀的范圍 。
親子間對(duì)同一本書的交流 , 不僅會(huì)促進(jìn)親子關(guān)系 , 也會(huì)讓孩子對(duì)閱讀 , 多一種喜愛 。 《別的國家都沒有》 , 很適合父母和孩子一起閱讀 。 尤其是讀完后 , 各自聊聊對(duì)書中的想法 。 聊的內(nèi)容 , 無所謂對(duì)錯(cuò) , 享受交流的過程就好 。
那一絲暖流閱讀一本書后 , 有的會(huì)帶來感動(dòng) , 有的會(huì)刷新觀念 , 而手中的這本《別的國家都沒有》 , 帶來的是溫暖 。
《別的國家都沒有》 , 是需要慢慢翻閱 , 細(xì)心體會(huì)的一本書 。 仔細(xì)想了下 , 合上《別的國家都沒有》之后的溫暖感受 , 除了幾個(gè)故事 , 更多地來自里面的圖片 。

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