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短視頻|那些愛(ài)刷短視頻的孩子，后來(lái)怎么樣了？( 二 )


在我看來(lái)，如果不能在家長(zhǎng)陪伴、指導(dǎo)下進(jìn)行，還不如直接“剔除” 。
02
沉迷短視頻會(huì)妨礙孩子身心發(fā)育？
《娛樂(lè)至死》里有一句經(jīng)典讖語(yǔ)：
“毀掉我們的不是我們我們?cè)骱薜臇|西，恰恰是我們熱愛(ài)的東西 ?！?br /> 有人覺(jué)得“毀掉”說(shuō)得太嚴(yán)重了，可這種“快樂(lè)模式”的確會(huì)讓孩子失去很多 。
·專注力、延遲滿足能力、耐心
科研證明：大部分寶寶在20個(gè)月大的時(shí)候，大腦自控區(qū)域基本發(fā)育成熟 。
所以2歲以后，要逐漸培養(yǎng)耐心、專注力、延遲滿足能力 。
可刷短視頻，剛好跟專注力的培養(yǎng)方式相反，孩子依賴于幾十秒的視頻帶來(lái)的快樂(lè)，遠(yuǎn)超過(guò)看書甚至玩具 。
一位媽媽說(shuō)，4歲的孩子看了兩天短視頻，竟然開(kāi)始抵制閱讀，吵著要玩手機(jī)……
俗話說(shuō)“由奢入儉難” 。
成年人都抵擋不了的誘惑，我們能指望孩子做得多好呢？
短視頻|那些愛(ài)刷短視頻的孩子，后來(lái)怎么樣了？
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隨時(shí)生活節(jié)奏加快，現(xiàn)在想花一段完整的時(shí)間做完一件事越來(lái)越難 。
可孩子們的時(shí)間并不零碎，童年是擁有“完整時(shí)間”最多的時(shí)期 。
比如暑假，可以拿出很多時(shí)間專注于一件事 。
哪怕是看完一部電影呢？也比把時(shí)間花在一個(gè)個(gè)零碎的小視頻上有意義 。
·抽象能力
大腦的抽象能力能在不斷訓(xùn)練中提高 。
抽象能力有多重要呢？
有人說(shuō)，在知識(shí)爆炸時(shí)代，起決定性的能力就是抽象能力 。它是我們?cè)趯W(xué)習(xí)、自我認(rèn)知方面的深度思考能力 。
抽象能力強(qiáng)的人，才能在廣袤的知識(shí)海洋中，提取脈絡(luò)，歸納總結(jié)，最終形成自己對(duì)世界的認(rèn)知，創(chuàng)新甚至改造世界 。
相較于文字，視頻更加直觀，甚至無(wú)需大腦啟動(dòng)抽象能力 。
俗話說(shuō)，用進(jìn)廢退 。長(zhǎng)期得不到鍛煉，抽象能力就會(huì)逐漸退化 。
尤其對(duì)于學(xué)齡前的孩子，在大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期更是如此 。這個(gè)年齡段，最應(yīng)該接觸的是文字和閱讀 。
·審美
還記得去年爆火的《驚雷》嗎？
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歌手楊坤評(píng)價(jià)這首“歌”根本不能稱之為歌 。
《驚雷》的“作者”（后來(lái)被證明抄襲）反擊說(shuō)：這首歌比楊坤的任何一首作品都紅 。
可火不代表就是值得宣傳的優(yōu)質(zhì)作品 。
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當(dāng)然現(xiàn)在“土味審美”也成了一種美，大家都是抱著玩梗的心態(tài)在傳播 。
作為成年人能分清哪些是高雅的，哪些是低俗的，哪些俗而不低級(jí)的 。
可孩子的分辨能力不夠，需要家長(zhǎng)幫助甄別 。
可怕的不是低俗審美，而是占據(jù)網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)之人的審美低俗 。
·對(duì)真實(shí)生活的認(rèn)知
現(xiàn)在短視頻成了大家感受世界最直接的工具，可短視頻里的世界未必真實(shí) 。
很多網(wǎng)紅都是被劇本、人設(shè)制造出來(lái)的“產(chǎn)品”，很多動(dòng)輒點(diǎn)贊百萬(wàn)的視頻毫無(wú)真實(shí)生活的邏輯可言 。
比如去年疫情期間火起來(lái)的“郭老師”，據(jù)我所知，她在學(xué)生群體里異常的火，很多孩子都在模仿她的“郭言郭語(yǔ)” 。
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這類“博眼球”的博主最能吸引孩子 。
說(shuō)幾句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)算不上什么，可時(shí)間久了，很難保證孩子對(duì)真實(shí)生活認(rèn)知不會(huì)出現(xiàn)偏差 。

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