快樂學拼音，輕松學語文 。
小學生寫讀后感，常常寫成了美文美句摘抄 。也就是學生并沒有真正去讀到感受，也不能從故事文章中悟出感情，一篇400字到600字的讀后感，有一半文字都是摘抄原文中的句子 ， 每每收上來這樣的作文，語文老師真是又氣又急 。如何指導孩子們去寫好讀后感呢？我們應該先讓孩子知道，為什么要寫讀后感 。當我們讀到好的文章 ， 自然就有感悟，及時把這種感悟記錄下來，也是培養良好的語文學習習慣 ， 提高語文綜合能力的一種方法 。
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我們老師和家長在引導孩子寫讀后感的時候，常常會讓孩子反復去讀，去感悟文章 ， 其實讀10遍，孩子還是理解不了，更不要談什么感悟了 。老師和家長應該帶著孩子讀，故事太長的，就先精簡，故事短的，就畫出關鍵詞 。而且對于學生來說，每個人對故事的感悟是不一樣的，我們不能在日常練習中強制孩子們去感悟高大上的正面能量 。不管孩子感悟出了什么 ， 哪怕是對一個詞，對一句話 ， 我們都應該鼓勵他們寫出心中所想 。
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1、 如何將感悟提煉出來
我們引導學生讀完一篇故事后問問孩子們，你們有什么感想？孩子們都能侃侃而談，評論劇情、評論主人公、評論作者的描寫手法 。而一旦讓孩子去寫，好像只要拿起筆，就寫不出來了 。這其實還是沒有掌握寫讀后感的方法，也就是把我們所有的感悟用精簡的語言提煉出來，概括出有針對性、準確的感悟 。對于低年級的小學生來說 ， 我們可以對故事情節、趣味性、作者的用詞用句來啟發孩子發表看法和建議 。
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為了避免七嘴八舌講述一番后，孩子還是不知道寫什么，我們就應該先讓孩子把感悟梳理出來，寫在本子上，有哪些感悟 。再挑出1、2件，自己覺得有趣可寫的感悟，進行擴寫 。通過對素材的理解和梳理，我們的學生就能清晰地尋找到文章故事的亮點了 。也能知道哪些感悟是可以寫的，哪些感悟是不能寫的 。感悟因人而異，積極的正能量多寫，負能量感悟不是不能寫 ， 而是需要少寫 。
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2、 聯系實際生活就事論事
對于小學生寫讀后感，我們家長和老師在選材上，應該特別注意 ， 一定是能和學生們的實際生活聯系起來的，或者在生活中能夠有體驗的 ， 產生共情的素材 。寫讀后感就忌諱的就是泛泛而談，看著寫了挺多字 ， 仔細一讀，也不知道學生究竟感悟出了什么 。造成這種作文內容空洞的原因，就是沒有聯系實際生活 。學生們的生活經驗本就不多，能體會出的感悟也就不多 。
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所以 ， 在寫讀后感的時候，我經常和學生說 ， 聯系實際生活，咱們就事論事 。比如一篇寫親情的故事，讀完后能體會出媽媽平時的不容易，那該寫些什么呢？聯系媽媽的實際生活，為了工作，也為了照顧我 ， 我想媽媽一定是很辛苦 。今后怎么做呢？培養自己獨立自理的生活能力，讓媽媽少操心，減輕媽媽的生活負擔 。這就是聯系實際生活后的真實感悟 。小學生的讀后感 ， 基本都是記敘文，有少量說明文，議論文體比較少 。
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3、 總結歸納，升華立意和感想
想要讀后感寫得好 ， 一定得會總結歸納 。把全文的立意升華，讓感悟更深刻 。當然，我們的小學生，能夠做到總結就不錯了 ， 能夠升華的，都是寫作文有天賦的，需要加分的 。所以做好作文的總結，就是需要首尾呼應，讓一篇作文有讀、有感、有悟、有想 。
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【小學生讀后感的寫作方法和步驟 小學生讀后感怎么寫和示范】 讀后感不是千篇一律的，400字的作文只能容納一個感悟，600字可以寫1、2個感悟，無論我們從一篇文章中發現了多少亮點，都應該只選最精華的那一個 。提煉新穎獨到的感悟是加分項 ， 沒有新穎的觀點 ， 就聯系實際結合生活，領悟寓意 。讀后感和觀后感差不多，都是通過看，在思想上受到了觸動，記錄下所感所想，在日常練習中，我們可以根據每日課文學習、閱讀內容多進行一些小短文的寫作，也是提高閱讀理解能力的一個辦法 。
