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幾招搞定小學一年級孩子造句難題！
導讀
在小學語文的學習中，造句是同學們必須要掌握的知識點 。要想學好這類知識點，同學們平時就需要多看例子，多加學習 。
第1招：詞語理解是重點
句子是由詞語構成的，一個句子是由若干個有特定意義的詞語組成 。因此，要想寫出好句子，必須要理解自己所運用的詞語 ， 能夠準確理解所要運用詞語的含義，包括其詞性和感情色彩，才能夠更加明晰地表達自己的意思 。
01
多辨析 ， 勤模仿
造句這個技能在訓練上，需要三個多 ， 即：多聽、多思、多模仿 。多聽，就是要讓孩子多見識好詞好句 ， 孩子們通過大量的閱讀 ， 當然包括課本閱讀和課外閱讀，讓他們能夠憑借大腦的“模糊識別功能，憑著語感去理解句子的意思、詞語的含義 。當我們要求他們造句時，他們才不會感覺到陌生而無從下手 。
在學習的滬教版語文書第二冊書中的第22課《蜘蛛織網》中的第一節：清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農莊的籬笆上織起網來 。教學時，老師就應該充分抓住這個句子中的三個要素：誰 ， 在哪里 ， 干什么 。這三個要素是組成一個完整句子的必要要素，缺一不可 。而目前的練習題目當中 ， 又有些是屬于按照”誰——在哪里——干什么“這樣的句式來連詞成句的 。
所以，讓孩子充分認識到這三個要素構成完整句，是必要做的功課 。下面寫的是一位老師在她的課堂上指導孩子認識并學會如何說好一個完整句子的過程 ， 家長朋友們可以在家里進行拓展性實踐，應該會有借鑒意義 。
步驟一：熟讀這個句子
清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農莊的籬笆上織起網來 。
步驟二：依次提問（1）句子里有”誰“？（2）它在哪里？（3）它在干什么？
經過這三個問題，孩子們明白了：誰——蜘蛛；在哪里——農莊的籬笆上；干什么——織網 。
步驟三：進一步提示，蜘蛛會織網 ， 那如果換成”蜜蜂“呢？
有孩子答：蜜蜂可以采蜜 。
老師問：那蜜蜂會在哪里采蜜呢？
又有孩子答：蜜蜂會在花叢里采蜜 。
老師提示：除了在花叢里，還可以在哪里？孩子立刻七嘴八舌：在花園里 ， 在公園里，在樹林里……老師肯定了他們的答案，并適時表揚勤于思考的孩子們 。
繼續提示：蜘蛛可以抽出銀閃閃的絲，”銀閃閃“是個形容詞，是形容什么的呢？
孩子答：銀閃閃是形容”絲“的 。銀閃閃的絲 。
老師肯定：對，銀閃閃這個詞?。鎂渥穎淶糜辛涼飭? ，你們能不能幫助小蜜蜂也讓它的句子變得有亮光或者有色彩、有味道呢？
孩子們答：蜜蜂在紅艷艷的花叢里采蜜 。蜜蜂在黃澄澄的花叢里采蜜 。……
老師肯定：你們真是善于思考的好孩子！
步驟四：將自己說的句子寫下來，不會的字可以用拼音 。
提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛 ， 換成小朋友 。你覺得一個星期天的下午，小朋友會在花園里干什么呢？
孩子們的思緒飛揚起來！
02
多理解詞語，多積累詞語
閱讀是寫作的基礎，除了號召學生多讀課外書，再就是好好鉆研教科書了 。于永正老師撰文曾寫道”閱讀不但能加深對學過的詞語的理解，而且能夠獲取表達（包括口頭表達、書面表達，當然也包括造句）的素材 。這就是多讀書的孩子造句難不倒他的原因所在 。
作為教師，不可忽視對學生的這種功夫的訓練，作為家長，也一定要注意從小處著眼，從根本入手，引導孩子在大量閱讀的過程中，注意文本的遣詞造句和精彩片段的積累，低年級孩子尤其要在對好的詞語的積累上下功夫 。一般來說的好詞語，都是在造句中充當著華彩意義的詞語，就像是一首好的曲子的高潮部分一樣，缺少了好詞的修飾，句子再長再含義豐富那也無異于一杯白開水一般毫無味道 。
找到好的詞語沒有那么困難，實際上，就是讀書時帶著思考和一支筆就可以了 。讀句子時，發現哪個詞語不理解 ， 就翻開字典查一查，了解了那個詞語的意思，隨手寫一遍，可以在書上做批注 。（順便說一下，讓孩子養成動筆讀書的習慣是非常棒的一種提升閱讀和寫作能力的方法,如果讀書不帶筆，就相當于燕子飛過，云彩飄過，風兒吹過一樣，了然無痕 。如果讀書帶著筆，圈圈畫畫的過程中，很多知識點也就諳熟于心了 。）
一位有豐富經驗的教師在教學滬教版小學語文第二冊第24課《小蝌蚪找媽媽》一課時，有一個句子“小蝌蚪連忙追上去叫”，老師抓住了“連忙”這個詞 ， 一是因為這兩個字都是本課生字，需要重點學習，二是因為小蝌蚪找媽媽的過程到這里已經發展到第二個層次了，也就是說小蝌蚪找到鯉魚媽媽發現它不是自己的媽媽時，再次看到一個大概符合自己媽媽特征的烏龜出現時，心里時著急的，所以才用了“連忙”，而這個詞的理解對于孩子對課文的理解是有幫助的，也可以擴大孩子的詞匯量 。因此 ， 老師就這個詞的教學給大家一點拓展詞語積累的建議 。
步驟一：找到帶有“連忙”這個詞語的句子，孩子們用直線劃出 。
步驟二：提示“連忙”是什么意思？
生答：就是很快的意思 。
老師問：很快，對 ， 是很快 。小蝌蚪找了鯉魚媽媽，發現不是自己媽媽，這次看到烏龜了，他們心急地游過去 。所以速度要快 。連忙就是表示速度快動作快 。那你看老師也是很快很著急地走，那你們覺得老師這里的快速走上講臺的動作還能換成什么詞？
生答：趕快，趕忙，急忙……
老師肯定：太好了，咱們班的娃娃都是詞匯豐富的好娃娃！
老師感悟：實際上不是孩子們不知道詞語，也不是不理解詞語 ， 而是家長們沒有用上恰當的方法啟發孩子把積累在腦海深處的詞匯調去出來使用 。家長要耐心啟發，并于同時拓展孩子對同義詞和反義詞的積累，詞語在具體的語言環境當中的理解是比單獨的詞對詞的認識理解要容易得多的 ， 所以，建議您平時在跟孩子在進行親子閱讀時，需要多提示孩子對某個詞語的理解，并指導孩子換一個詞再在具體的語言環境中去運用，那么我想這樣日積月累的，就會這正的把書讀“厚”了 。
第2招：詞語大串連
家長在家中指導孩子寫話和說話（造句）時，可以用幾個相關的詞語引導孩子造句 。例如”湖水、倒映、高山“，這三個詞都在一個語境中，就可以啟發孩子寫”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家長再進一步啟發，湖水是什么顏色？（碧綠）湖水是什么樣子？（平靜），啟發孩子把這些描繪湖水的詞用進句子，那么這個句子就既完整又優美了：一座高山的影子倒映在碧綠的湖水中 。
第3招：多用關聯詞，不說簡單句
細心的家長應該會發現，當孩子運用了一個具有層次的句子在寫作中時，老師一般會給出很好的評價 。這其中的原因，就是孩子運用了復句表達 。運用復句表達，一般會給句子贈色不少 ， 會增強語言的表達能力和表達效力 。實際上說復雜句 ， 也沒啥難的 。就是平時多引導孩子在閱讀中去體驗和感悟，并逐步結合自己的生活和經驗去運用 。
下面提供幾個小學低年級段常用的關聯詞及例句：
條件關系
只要……就……
只要我們努力讀書，將來就有機會成為祖國的棟梁 。
只要有付出，就一定有收獲 。
只要你需要 ， 我就幫助你 。
只有……才……
只有努力，才能成功 。
只有我們平時打好基礎，測試時才能得心應手 。
只有不斷努力 ， 才能有美好的明天！
只有平時積累好詞好句，才能寫出生動活潑的作文 。
只有認真觀察身邊事物，才能寫出意真情切的作文 。
一…就…造句
我一想到這件事就發抖 。
她一聽到這消息就立即離開了 。
用這種快速膠卷 ， 照片僅用一分鐘就會顯影 。
一提到那只狗，她就嚇得畏畏縮縮 。
他們一聽到這個好消息就非常高興 。
他一聽到這個消息就逃跑了 。
并列關系
一邊……一邊……
我一邊在一家工藝美術的小廠工作，一邊進行自學 。
我一邊聽音樂，一邊寫字 。
【幾招搞定孩子造句難題 就像怎么造句一年級】 中午，我一邊吃飯一邊聽歌曲 。
是……是……
我們是少先隊員，也是優秀的小學生 。
回憶是美好的，也是痛苦的 。
父母是我們的啟蒙老師，也是我們的朋友 。
學習是為了自己的目標，也是為了自己的未來 。
既……又……
春天既美麗又可愛，既溫馨又多彩 。
對未來我們總是既畏懼又企盼，既拒斥又憧憬 。
這種文具既美觀，又實用；既省錢，又環保，真是一個不錯的創意 。
樹木既能綠化環境，又能制造出新鮮空氣，既能平衡生態環境，又能保護地球 。
因果關系
因為……所以……
因為明天下雨，所以郊游取消 。
因為他病了，所以沒有上學!
因為我們要找個好工作，所以要好好學習 。
之所以……是因為……
之所以我回家晚了，是因為被老師留下寫黑板報了 。
他之所以有今天的成就 ， 是因為他努力的奮斗過 。
之所以我成績好，是因為我認真學習 。
既然……就……
既然你認識到自己錯了，就應該立即改正！
既然外面風這么大，那么我們就別出去了 。
既然你來到了學校，就要認真的去學習！
轉折關系
盡管……可是……
盡管生病了，可是他還是堅持工作 。
盡管學習很累，可是我仍舊堅持著 。
盡管今天下雨了，可是我還是堅持上學 。
盡管天氣很熱，可我們為節省能源堅持不開空調 。
雖然……但是……
雖然小明今天生病了 ， 但仍然堅持來上學 。
雖然天氣很熱，但是農民伯伯依然到田里干活 。
雖然天氣很冷，但是他還是堅持鍛煉身體 。
雖然下了大雨，但是他仍然遵守約定 。
……卻……
玩游戲是非常容易上癮的，小明卻能抵制這種誘惑 。
……然而……
我們都認為這一支球隊會贏，然而他們輸了 。
……可是……
初春天氣還是那么冷，可是小草已經露出了頭 。
……但是……
天陰的很厚，但是他仍堅持出去送信 。
同樣道理 ， 把簡單句說成復雜句，就是把句子說得長一些，具體一些 ， 這樣就可以更加生動一些 。句子的外觀和實際內容就會得到老師更加好的評價 。家長也可以引導孩子多用不同的句式來表達，比如可以用反問句、疑問句、感嘆句等表達形式 。當然，低年級孩子這個方面還比較薄弱，不能一蹴而就 。所以，抓緊平時學習是當務之急 。課文里出現的帶有問號的句子，一般就是疑問句，如果帶有疑問詞或者反問語氣的，就是反問句 。反問句的特征：“難道、怎么”這兩個反問詞是常出現在句子開頭的 。另外，帶有感嘆號的句子就是感嘆句，也多讓孩子通過熟讀體會感嘆的句式語氣，對于孩子豐富表達也很有幫助！
附：幾個提升造句能力的小技巧
1、在理解詞義的基礎上，加以說明 。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：我們站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑 。因為“瞻仰“是懷著敬意抬頭向上看 。
2、用形容詞造句，可以針對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體描寫 。如”鴉雀無聲“造句：教室里鴉雀無聲 ， 再也沒有人說話嬉戲了，甚至連大氣都不敢出了 。這樣就把”鴉雀無聲“說清楚，也把句子說完整了 。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用 。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的 。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德 。
4、用比擬詞造句 ， 可以借助聯想、想象使句子生動 。如用“仿佛”造句：“今天冷極了 ， 風刮在臉上仿佛刀割一樣 。”
5、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配 。這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清并記住 。
6、先把要造句的詞擴展成詞組，然后再把句子補充完整 。如用“增添”造句 ， 可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了 。
