有一位教育學家說，孩子那“充滿了支離破碎、毫無聯系的知識的頭腦，就像一個混亂的儲藏室，在那兒連主人自己也找不到任何東西，只有體系而沒有知識的頭腦，則像一個小店鋪，里面每個盒子上都貼著標簽，然而盒子里卻空空如也 。”因而，如何在豐富知識的同時 ， 促進判斷推理能力的形成，是提高幼兒心理水平和認知能力的重要一環 。
學齡前兒童的思維特點是具體形象性，抽象邏輯思維還處于萌芽狀態 。怎樣針對這種特點培養孩子的判斷推理能力呢?
首先，要注意擴大孩子的眼界，不斷豐富孩子的感性知識和經驗，以促進孩子判斷推理能力的發展 。幼兒的生活經驗狹窄，思維的特點是具體形象性 。所以，幼兒掌握概念，
判斷事物，必須從充分感知、獲得經驗、豐富表象入手 。感知是認識的開端，脫離感知的語言講授，是不可能使幼兒形成概念的 。在日常生活中，父母要盡量創造條件 ， 讓孩子親自看一看，聽一聽 ， 摸一摸，嘗一嘗，聞一聞 ， 玩一玩，從多方面去感知對象，從而比較全面的了解事物本質 。例如，讓孩子動手將水凍成冰塊，并通過看、摸、拿、嘗 ， 放在水里，摔在地上等，多方面感知冰具有冷、滑、硬、透明、脆、能夠浮在水面、遇熱化成水等特征 。
其次，要注意引導孩子進行比較訓練，了解事物之間鮮明的本質區別 ， 以鍛煉孩子的分辨能力 。比較是區別事物異同的過程，是歸納分類的前提 。父母要引導孩子比較事物的差異 ， 以突出事物的鮮明特征，比較事物的相同點 ， 以歸納事物的共性 。二者相輔相成，從而更加鮮明地突出事物的本質，有效地促進孩子正確概念的形成 。例如，讓孩子同時觀察比較牛和馬，說出它們的異同點，幫助孩子正確地樹立牛和馬的概念 。
第三 ， 注意鍛煉提高孩子口頭語言的表達能力 ， 幫助孩子用詞語來概括總結事物 。認識事物的本質之后，還必須引導孩子用詞語加以概括，使孩子將零散的表象整理成概念，從而更加明確了概念 。例如，傲了種子發芽的實驗，便要幫助孩子用詞語加以總結概括：“種子發芽需要水、空氣和適當的溫度 。”只有幫助孩子掌握了一定數量的概念，才能進行抽象邏輯思維，提高孩子的判斷推理能力 。
【培養BB的判斷推理能力有什么好方法呢？觀察認知】第四 ， 引導孩子多做運用概念的練習，鍛煉提高孩子的正確判斷推理能力 。運用是真正理解和掌握的標志 。父母應經常因勢利導地給孩子提出一些間題，讓他思考和回答 。如帶孩子出門，天氣陰了，父母可問：“你看看天能不能下雨?”如果觀察不出，借此機會告訴他：“象今天，天陰得厲害，燕子飛得又很低 ， 會下大雨 。”或讓孩子找找下雨前的征候，如螞蟻是不是在搬家 ， 水管子外面是不是有水珠等等 。此外，還要經常給孩子布置一些任務，讓他設法解決 。例如讓孩子做“看圖改錯”的游戲 ， 叫孩子指出其中不符合情理的錯誤，這不失為一種鍛煉提高孩子判斷推理能力的好方法 。
