一、《幼兒教師教研指導》教學大綱
(一)基本情況
1.課程性質：綜合實踐課
2.課程代碼：12657
3.適用對象：本專業自考學生
4.學 分：6
5.參考書目：《幼兒園教育活動設計與指導》，虞永平、原晉霞主編 ， 高等教育出版社，2014年版 。
(二)課程性質及其設置目的和要求
1.本課程的性質與設置的目的
幼兒教師教研指導是將學前教育學、兒童發展心理、幼兒教育心理學等相關理論付諸于幼兒園教育教學的綜合實踐課程 。該課程立足實踐，強調針對性、應用性，使學生全面了解和掌握教育活動設計中的目標、內容、組織、實施、指導等，以結合幼兒園教育實踐和案例式的分析為特點 ， 能運用相關知識分析教育實踐中的現象 。
2.本課程的基本要求
【原文 陜西幼兒教師教研指導教學大綱與考核方法】由于本課程具有較強的實踐性，主要以案例分析、方案設計等方式進行考核 。考生進行案例分析時需綜合運用所學課程內容，對給定的案例進行分析 。考生進行方案設計時需結合活動設計的基本格式，并針對幼兒園教育活動特點設計方案 。
(三)課程內容與考核目標
第一章 幼兒園教育活動設計概述
實踐考核知識點：
1.幼兒園教育活動的特點
2.幼兒園教育活動設計的基本原則
考核要求：
全面了解幼兒園教育活動的特點 ， 把握幼兒園教育活動設計的基本原則 。
第二章 幼兒園教育活動設計中的目標和內容
實踐考核知識點：
1.幼兒園教育活動設計中不同的目標取向
2.幼兒園教育活動目標表述的要求
3.幼兒園教育活動內容選擇的原則
4.幼兒園教育活動內容的設置與編排
考核要求：
了解幼兒園教育活動設計中的不同目標取向和目標表述的要求，并運用于教育活動設計之中 。掌握幼兒園教育活動內容選擇的原則以及設置與編排的方法 。
第三章 幼兒園教育活動設計中的環境與資源
實踐考核知識點：
1.幼兒園環境創設的指向
2.創設幼兒園物質環境時教師應把握的要點
3.家庭資源利用的策略
4.幼兒園社區資源的利用
5.幼兒園教育活動設計中多種資源的整合
考核要求：
了解幼兒園環境創設中的各類指向以及環境創設時把握的要點 。能將各類資源的利用運用于幼兒園教育活動的設計中 。
第四章 幼兒園教育活動設計的基本模式
實踐考核知識點：
1.探究式學習活動的設計
2.合作式學習活動的設計
3.體驗式學習活動的設計
考核要求：
了解幼兒各類學習活動的特點，把握各類學習活動設計的要點并運用于幼兒園教育活動的設計中 。
第五章 幼兒園活動的組織與指導
實踐考核知識點：
1.有效師幼互動的支持策略
2.幼兒園教育活動組織與指導的一般性策略
考核要求：
了解幼兒園教育活動中有效師幼互動的支持策略，把握教育活動組織與指導的一般性策略 。
第六章 幼兒園教育活動評價
實踐考核知識點：
1.對幼兒學習的評價
2.對教師“教”的評價
3.幼兒成長檔案袋評價
考核要求：
了解幼兒學習、教師的“教”以及幼兒成長檔案袋評價的主要內容，并能運用這些標準對幼兒的學、教師的“教”進行評價 。
第七章 幼兒園區角活動的設計與指導
實踐考核知識點：
1.區角活動內容的設計
2.區角活動材料的設計
3.區角活動空間的設計
4.區角活動的觀察
5.區角活動的一般指導策略
考核要求：
了解幼兒園區角活動中的內容、材料、空間的設計方法，掌握區角活動的觀察以及一般的指導策略 。
二、考核方法
本課程的考核分為兩個部分，一是閉卷、筆試，占比為50%;二是提交一份教育觀察與記錄分析報告，占比50% 。各個部分均須達到60%以上的分值方為合格 。本課程的考核均有主考院校負責安排實施 ， 助學機構可以在實踐學校安排和報告完成方面提供支持 。
(一)筆試考核
1.考核會以案例分析題、設計題的形式出現 ， 考試分為兩部分，第一部分是案例分析題，第二部分是活動設計題 。案例分析題側重于綜合性地運用所學的理論知識來分析實踐中的現象 。活動設計題側重于運用教育活動中的各個要素來全面地設計教育活動方案 。
2.案例分析題和設計題都需要對理論有深刻的理解，要求考生對教育活動中的各個要素，如活動的目標、內容、組織與實施、觀察與指導等都要基本掌握，能夠運用理論去解釋分析教育活動中的現象，同時能夠掌握幼兒園教育活動設計的基本格式與方法 。
3.實踐課程的筆試時間為120分鐘 。
(二)實踐觀摩考核
考核內容主要突出幼兒園教研核心能力的提高，圍繞觀察能力、分析能力、解決問題能力等三個方面展開 。
(1)觀察集體教學活動的能力
一要掌握觀察和調查等研究方法，熟知觀察的策略和要求;二要觀察集體教學活動的組織和流程，重點對幼兒的學習行為 。進行觀察，發現幼兒細微的行為和心理變化 。其觀察的維度如下表 。
觀察維度
觀察項目
觀察要點
教育理念
教育理念
立足幼兒發展的視野，具有正確的兒童觀、教育觀
面向全體幼兒 ， 強調保教結合
注重幼兒學習的興趣，強調幼兒學習的主動性
教學組織
目標定位
能準確把握兒童基本教學活動的目標定位，符合幼兒認知水平和情感定位
整合情感、態度、能力、知識等方面的發展需求
內容選擇
貼近幼兒生活 ， 體現一定的挑戰性，內容生動
善于利用和開發教學資源 ， 活動容量合理，突出重點，體現科學性和可行性
方法運用
融合多種教學方法和手段，注重幼兒“體驗”
過程引導
構建安全、平等、豐富的學習氛圍
提供豐富、充足的活動材料，引導幼兒與材料、環境互動
教學過程思路清晰、層次分明、重點突出、過渡自然
根據幼兒在活動中的反應，及時調整進度和策略
關注幼兒的個體差異，因材施教
多措并舉 ， 促進師幼互動、學生互動
面對突發事件，具備較強的反應能力和奉獻精神
幼兒學習狀態
活動態度
幼兒積極、樂觀、有序地參與活動
活動表現
幼兒主動投入活動，能與參與者良性互動
幼兒能主動表達自身的感受和意愿，懂得與同伴分享
活動成效
目標達成 ， 獲得與活動有關的新體驗和新經驗，幼兒在經驗、情感或能力等方面有所發展
