孩子心理會隨著成長而變化，各個時期會呈現不同的心理特點，掌握孩子心理，會讓師生間、親子間溝通更順暢，更有效 。幼兒園身體動作發展特點 每年身高增長4～5公分，體重增加1.5～2.5公分，腦和神經系統發展達到接近成人水平，動作更加協調穩定，粗大動作上可形成正確的跑步姿勢 ， 準確移動腳步和軀干跨越障礙物 。精細動作更加準確，可以解紐扣、解系鞋帶 。
語言發展特點 詞匯量增多 ， 可達3000～4000個 ， 以名詞為主 ， 對新鮮事物和新名詞特別感興趣，還可以從電視卡通片中學到不少抽象名詞，如天堂、地獄、星星雨 。理解并能應用方位詞，知道復雜的方位關系，能較準確地理解時間概念，如一天、一小時、午后、深夜等 。3～4歲的兒童可能會用錯人稱代詞，6～7歲時即可正確運用人稱代詞 。此期的兒童可用簡單和復雜的句子表達自己的意思，如我要吃東西，因為我肚子餓了 。在語言表達的同時還可伴有豐富的表情 。
注意力發展【不同時期心理特征及溝通方式 不同時期心理特點】 以無意注意占優勢，只有能引起兒童興趣的才能引起兒童的注意 ， 如電視播放的卡通片 。學前兒童有意注意持續的時間較短：3～4歲10分鐘，5～6歲15分鐘，因此，在給學齡前兒童進行課程安排時要充分考慮到這一客觀規律 。
記憶的發展 無意記憶占優勢 ， 有意記憶處于萌芽階段 ， 形象與機械記憶為主，抽象記憶相當不足，另一特點將不同來源的內容與現實混為一談，有的家長認為在說謊，實際是一種正常現象 。區分兒童是否說謊關鍵是要辨別出是幻想還是現實 。
思維發展特點 往往有豐富的想象力 ， 模仿力強，象征性和創造性游戲5～6歲達高峰，在游戲過程中，兒童的思維活動和社會化角色會很快發展 。
情緒的發展 學齡前兒童情緒體驗豐富(喜、怒、哀、樂、恐懼、焦慮)，很容易表現在外顯情緒上不容易控制 。恐懼與焦慮是最不良的體驗，在與家人分離或到一個新環境 。受批評、受傷害后有明顯的焦慮反應 。高級情緒活動如同情心、孤獨感、榮譽感、審美感、道德感、合作精神等也進一步發展 。
小學一年級心理特征 對小學生活既新鮮，又不習慣，因而一時難以適應，好奇、好動、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點 。
溝通方法 此階段以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子怎樣愉快地學習 。家長可以從如何安排時間，如何使用高效引導語入手，培養孩子養成獨立自主熱愛學習的好習慣 。
學習特征 以適應為主，告訴孩子什么是學習 。知識不是最關鍵的，關鍵是培養學習興趣 。
小學二年級心理特征 此階段是小學生形成自信心的關鍵期，情緒不穩定容易沖動，自控力不強 。
溝通方法 此階段孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段，逐步適應了小學生活 ， 也形成了一定的行為習慣，我們要對其不良形為進行及時糾正，培養學習興趣 。要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，學習上還是要注重習慣的培養和基礎知識的把握 。
學習特征 以習慣為主，培養好的學習習慣，如寫字、看書、做作業等 。
小學三年級心理特征 此階段是孩子情感發生變化的轉折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展 。但在學習和人際交往中 ， 情緒控制能力有限 。普遍出現馬虎大意 ， 做作業磨蹭等不良習慣，需高度重視及耐心糾正 。
溝通方法 由于交往范圍擴大，認識能力不斷提高，孩子遇到的各種困撓也隨之而來，開始產生不安情緒，需要家長悉心陪伴和耐心引導，及時幫助孩子解決問題 。
小學四年級心理特征 9-11歲是兒童成長的一個關鍵期 ， 處于兒童期的后期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處于從低向高的過渡期，生理和心理變化明顯 ， 是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期 。孩子已經從被動學習向主動學習轉變 ， 有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題，是不安的開始 ， 如果不注重引導，孩子可能會因為一些小的困撓干擾了學習，逐漸對學習失去興趣，但通過正確的教育，這種不安可以轉化成對自然和社會的探索激情和求知欲望，綜合能力得到快速的提高 ， 在學習的旅途中將會實現一次具有人生意義的深刻轉折 ， 從此踏上成功的人生之路 。
溝通方法 此階段孩子的學習知識點已經增多加深，孩子開始出現小學階段第一分化，需及時幫助孩子發現問題，解決問題 ， 樹立信心 。注意孩子上課時注意力的問題，書寫習慣，培養孩子演算、檢查的習慣 。
小學五年級心理特征 競爭意識增強，不甘落后 。更關注學習成績，對于學習優秀的同學開始產生敬佩之情 。獨立能力增強，喜歡自發組成小團體 。不輕信吹捧 ， 自控能力逐步增強 。
溝通方法 鼓勵做事情的堅持性，幫助孩子建立進取的人生態度，促進自我意識發展 。孩子已經開始進入小升初的儲備期 ， 家長要開始關注小升初信息 。為孩子提供一些接觸自然、社會的機會 。學習中遇到的自然和社會的觀察問題，沒有實踐操作能力，很難準確理解其中內涵 ， 接觸社會對培養學習興趣，保持主動學習的態度，迎接更復雜的挑戰有積極作用 。
總述 小學一至五年級 ， 這些年級的特點是學校的學習任務不重，課內內容相對簡單 。主要目的是激發學生各科的學習興趣，培養良好的學習習慣，同時學習一些課外的課程(比如三一口語，奧數等)，為小升初做準備 。這些學生每當經過長假 ， 都會在學習上松懈，造成學習狀態不好，興趣不濃 ， 作業不積極主動，一旦臨近考試，家長就會就孩子的學習狀態比較擔心 ， 一般都會給孩子找老師，并且加大上課頻率 。
小學六年級心理特征 孩子開始進入青春早期，青春期是少年向成年過渡的階段，相當于小學后期和整個中學階段 。學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物 ， 有時還對師長的正當干涉感到反抗抵制 。情緒不穩定 。注意調節和控制自己的情緒 。人的記憶力增強，注意力容易集中，敏銳，特別是由于抽象思維邏輯思維能力加強了，自我意識、評價和教育的能力也得到了充分發展，初步形成了個人的性格和人生觀 。但意志力仍不夠堅定，分析問題的能力還在發展中，所以遇到困難和挫折容易灰心 。
溝通方法 此階段需要密切關注孩子的心理變化，關注學習的同時，還需有個健康的心理發展 。逐步為升初做準備，對心儀學校的考試范圍和特點多做了解 。
