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孩子|童年在這三種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，十分敏感，自卑到了骨子里

孩子童年

都說(shuō)和幸運(yùn)的人用童年治愈一生 ， 不幸的人一生都在治愈童年 。 童年時(shí)期的經(jīng)歷會(huì)影響我們的三觀與人格塑造 ， 甚至改變今后的人生軌跡 。
一個(gè)人可以擁有多種多樣的情緒 ， 但這些情緒并不一定都是積極向上的 。
實(shí)際上我們還會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的意外情況 ， 出現(xiàn)恐懼、悲傷、不安、焦慮等負(fù)面情緒 。 大部分人都體驗(yàn)過(guò)自卑這種情緒 ， 它常常誕生于相互比較的過(guò)程中 。 人們?cè)诒容^后會(huì)感到自卑 ， 從而低估自己 。
孩子|童年在這三種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，十分敏感，自卑到了骨子里
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【孩子|童年在這三種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，十分敏感，自卑到了骨子里】這其實(shí)是一種比較正常的心理狀態(tài) ， 但因此衍生出的自卑情結(jié)卻會(huì)使我們深受其擾 。 自卑情結(jié)是由是阿德勒心理流派的創(chuàng)始人安德爾提出的 ， 他將自卑這種情緒分為原生自卑和次生自卑兩種 。
如果一個(gè)人始終無(wú)法分清原生自卑和次生自卑 ， 就容易出現(xiàn)自卑情結(jié) 。 這些人長(zhǎng)大后容易感到羞恥 ， 對(duì)身邊的環(huán)境充滿不安 。 而那些擁有自卑情結(jié)的人 ， 往往在童年時(shí)期經(jīng)歷過(guò)下面這三件事情 。
不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?br /> 阿德勒在自己的作品《個(gè)體心理學(xué)的實(shí)踐與理論》中提出 ， 原生自卑在孩童時(shí)期誕生 ， 這種自卑主要形成于不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?。
孩子|童年在這三種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，十分敏感，自卑到了骨子里
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這些孩子的父母總是喜歡不停打擊或貶低自己的孩子 ， 認(rèn)為孩子是一無(wú)是處的 。
同時(shí)他們也會(huì)不斷放大孩子身上的缺點(diǎn) ， 將自己的孩子與其他人家的孩子進(jìn)行比較 。 在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng) ， 孩子會(huì)在童年時(shí)期過(guò)早的產(chǎn)生自卑感 ， 認(rèn)為自己處處都比不上別人 。 處于人群中時(shí) ， 他們也常常會(huì)感到自己十分弱小 ， 無(wú)法獨(dú)自完成某些重要的事情 。
在剛剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí) ， 這類孩子總是會(huì)覺得十分痛苦 。 因?yàn)樗麄兛偸鞘譄o(wú)助 ， 習(xí)慣性依賴身邊的其他人 。 學(xué)校中的學(xué)生和他們年齡相仿 ， 這讓他們始終無(wú)法正常融入到群體當(dāng)中 ， 也無(wú)法在陌生的環(huán)境中找到可以讓自己依賴的人 。
孩子|童年在這三種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，十分敏感，自卑到了骨子里
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為了克服帶給自己痛苦的自卑感 ， 這些孩子學(xué)會(huì)為自己構(gòu)建出一個(gè)虛擬的目標(biāo) ， 例如將來(lái)自己要做一個(gè)奉獻(xiàn)者 。
很多擁有原生自卑情結(jié)的孩子 ， 長(zhǎng)大后都會(huì)選擇做一些可以幫助別人的工作 ， 像老師、醫(yī)生或是志愿者等成就感較強(qiáng)的工作 。
在拯救我?guī)椭说倪^(guò)程中 ， 他們可以重拾自我的信心 ， 從中獲得成就感與力量感 ， 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的認(rèn)同 。 借助這份工作 ， 他們也可以有一定的底氣與那個(gè)原生家庭階段弱小的自己相抗衡 。
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貧困的家庭環(huán)境
從現(xiàn)有的數(shù)據(jù)來(lái)看 ， 那些從小生活在貧困家庭的孩子 ， 更容易產(chǎn)生自卑的情節(jié) 。 因?yàn)閺男∵^(guò)著清貧艱苦的生活 ， 這些孩子的心理過(guò)早成熟 ， 在很小的時(shí)候就要表現(xiàn)得比同齡人更加懂事 。
這就是我們常說(shuō)的窮人的孩子早當(dāng)家 。
因?yàn)榧彝l件受限 ， 這些孩子對(duì)金錢表現(xiàn)得十分敏感 。 即使長(zhǎng)大后 ， 他們可以憑借自己的能力賺取更多的錢財(cái) ， 但那種刻在骨子里的羞恥感和脆弱感卻無(wú)法輕易忘卻 。 很多孩子即使擁有了一定數(shù)量的金錢 ， 也不敢輕易改變自己的消費(fèi)習(xí)慣 。

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