英國小學(xué)的孩子就知道「詞根詞綴」，單詞何必死記硬背！
英國孩子讀寫能力是從幼兒園開始就必須學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的科目 ， 從聽爸爸媽媽讀 ， 到自己看繪本階段 ， 孩子會時不時猜測單詞 。 通過猜詞 ， 孩子逐漸明白閱讀既包括“看字”的過程 ， 也包括“理解”的過程 。
相比于看圖聽故事 ， 孩子覺得閱讀費腦子 。 在這個階段 ， 孩子意識到自己沒有閱讀文本的能力但是故事非常有趣 ， 從而誘發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的動力和興趣 。
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在孩子已經(jīng)掌握了一些詞匯 ， 可以進行獨立閱讀但詞匯量還不足夠的階段 ， 可以教孩子認識視覺詞匯(SightWords) ， 并教授自然拼讀(Phonics) ， 教孩子注意英文字母與讀音的聯(lián)系 ， 并通過聯(lián)系上下文或者圖片來理解新詞匯的意思 。
那“解碼單詞”這個環(huán)節(jié) ， 還有哪些技巧和注意事項呢？
英倫云小Year2英語課程專項訓(xùn)練 ， 今天我們就和Natasha老師一起來學(xué)習(xí)《Howtounderstandthemeaningofnewwords》 。 沒學(xué)過的新詞匯 ， 怎么進行拼讀、推測理解其含義 。
課程開始 ， 老師引出場景 ， 我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容將從StJamesPark開始 。
小朋友想象一下看到些什么 ， 聽到些什么呢？
我們在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅要看 ， 也要利用聽、想等功能來輔助 。
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下面的這些單詞中 ， 你能區(qū)分出哪些是動詞哪些是名詞 ， 把同類詞匹配在一起嗎？
為了讓孩子更好的理解 ， 老師對名詞“Noun”和動詞“Verb”分別進行了解釋
并讓孩子自己先進行思考 。
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仔細觀察一下 ， 其實這組詞匯是有規(guī)律的 。
它們分別是“climb”、“buzz”、“hunt”、“jump”的變形 。
了解了這個規(guī)律 ， 小朋友能區(qū)分出動名詞的形式和相近分組嗎？
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通過老師的引導(dǎo)和講解 ， 小朋友掌握的非?？?。
那么當(dāng)單詞加上“un”這個前綴的時候 ， 代表什么意思呢？
我們進入到課程的下一個環(huán)節(jié) ， 學(xué)習(xí)英文中“un”這個前綴 。
un-表示（不 ， 非 ， 無）的意思 ， 小朋友能根據(jù)這個前綴來進行猜詞嗎？
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為了讓孩子對詞匯有更直觀的理解 ， 我們還是采用看圖形式 。
小朋友通過圖片 ， 可以看出這個單詞的意思是什么嗎?
"Unlucky",他被濺了一身水 。
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"Unlock",我們通過詞匯的分解來理解 ， “l(fā)ock”有鎖、鎖住的的意思 。
那"Unlock"就很好理解了是不是 ， 就是解鎖 。
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通過圖片 ， 小朋友能獲得什么信息呢？
另一個人在做鬼臉 ， "Unkind"就是不友好的意思啦 。
他生病了 ， "Unwell"可以用來表示生病 。
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從這個圖片中 ， 小朋友能猜出單詞的意思來嗎？
這個圖片應(yīng)該匹配那個新詞呢？
最后還剩一個"Unable"：Fred不能按時工作了 ， 這里的"Unable"的意思是不是非常明顯了呢？
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通過上面的學(xué)習(xí) ， 小朋友掌握這些猜詞的技巧和辦法了嗎？
讓我們通過一個例子來聯(lián)系一下 。
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讀出這段文字 ， 我們來回答以下問題 。
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