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孩子|親子教育：固執(zhí)的孩子，無法接受計劃外的變動，該怎么辦？

孩子園園親子教育g小姐

孩子|親子教育：固執(zhí)的孩子，無法接受計劃外的變動，該怎么辦？
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孩子|親子教育：固執(zhí)的孩子，無法接受計劃外的變動，該怎么辦？
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— 01 —
G小姐出門前也沒有想過這樣的情景：
當(dāng)她跟丈夫一起 ， 帶著孩子園園去他心心念念好久了的游樂園時 ， 會看到大門緊閉 ， 門上貼著“器材維護 ， 今日閉園”的字樣 。
可想而知園園會有怎樣的反應(yīng)了 ， 看到關(guān)著門的游樂園 ， 聽到爸爸的解釋 ， 園園嘴唇一抿 ， 眼里立刻掉下金豆豆 ， 哇哇大哭起來 。
爸爸連忙在一旁溫聲勸著 ， 說“哎呀 ， 別哭啦 ， 別哭啦 。 這關(guān)門了爸爸媽媽也沒想到呀！你看 ， 我們要不下次再來好不好？下次爸爸媽媽一定先查查看有沒有關(guān)門 。 ”G小姐在一旁扶額 ， 也不知道該如何是好 。
自從園園2歲起 ， 對于各種規(guī)則啊 ， 計劃什么的都很看重 。 例如送他去幼兒園 ， 因為G小姐周三跟周五不用早起上班 ， 便跟園園約好這兩天可以由媽媽送他去 ， 其余的時候只能讓奶奶帶著去 。
園園也同意了 ， 也不會鬧 。 但上周三時 ， G小姐因為臨時早上有工作要處理 ， 沒辦法送園園上學(xué) ， 只好讓奶奶帶過去 。
這下園園是又哭又鬧 ， 一直僵在門口不肯出門 ， G小姐百般解釋 ， 承諾后面給他補償 ， 買玩具也好 ， 出去玩也好 ， 就是止不住園園的哭聲 。 而看著時間也差不多了 ， G小姐只好匆匆出門 ， 讓奶奶去處理 。
而類似的事情還有很多 ， 雖然G小姐也希望生活總能按照計劃那樣 ， 但總有計劃趕不上變化的時候 ， 而園園每次因為不能接受“有變化”這件事而情緒崩潰 ， 更讓G小姐與丈夫心累 。
相信很多家長也深有體會 ， 孩子會在某個年齡段很固執(zhí) ， 認死理 ， 一根筋 ， 當(dāng)生活中出現(xiàn)各種計劃外的變動時 ， 會讓孩子變得很情緒化 ， 難以接受變化 。
而這是比“計劃外的變動”更難處理的事情 ， 面對孩子的崩潰和固執(zhí)要求 ， 家長們也只想喊一句“臣妾做不到??！” 。
— 02 —
為什么孩子對于變化接受程度很低？
怎么才能讓家里的固執(zhí)小孩理解“生活就是總會有變化”這件事？
或許我們可以從孩子的心理發(fā)展角度來看這件事情 。
①無法接受計劃的改變 ， 可能與兒童的思維認知能力發(fā)展有關(guān)
面對計劃外的突變 ， 家長自己也很手足無措 ， 心里也很慌 。 而這時候孩子的各種哭鬧更是讓家長心煩 ， 盡管耐下心來解釋 ， 但孩子也難以接受 。 家長們不由得想 ， 為何孩子不能看到家長的難處呢？
但其實 ， 這與孩子的社會認知能力的發(fā)展有關(guān) 。 對于低年齡的孩子 ， 很多時候并不是他們不愿看到家長的難處 ， 而是他們沒有能力看到家長的難處 。
在心理學(xué)上 ， 能采取他人的觀點來理解他人的思想與情感的認知技能稱為觀點采擇技能 。
孩子|親子教育：固執(zhí)的孩子，無法接受計劃外的變動，該怎么辦？
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根據(jù)塞爾曼的劃分 ， 3~6歲的兒童正處于自我中心的觀點階段 ， 即只知道自己的觀點 ， 看不到他人的觀點 ， 同時 ， 也難以理解他人的情緒 ， 可能需要到8歲以上才能慢慢意識到身邊其他人有自己的觀點 ， 站在他人的立場和角度去看待問題 ， 理解他人的情緒 。
所以 ， 園園只知道這天自己要去游樂園玩 ， 但無法理解為何游樂園會關(guān)門；只知道周三該由媽媽送自己去上學(xué) ， 無法明白媽媽因為工作的事情抽不開身 。
孩子只知道自己的計劃 ， 也只知道自己的事情 ， 只能理解自己世界里的東西 ， 卻無法去認識到自己的事情會因為外界的變動而發(fā)生變化 ， 自己的世界會受到外力的干擾 。

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