結構助詞“的”“地”“得” ， 雖讀音一致，但是用途殊異 。簡單地說，“的”是定語標志，用于連接定語和中心語；“地”是狀語標志 ， 用于“狀+中”一類偏正結構的動詞短語中；“得”是補語標志，用于對動詞或形容詞進行補充說明 。
(1)白勺“的”──“是什么”，
名詞跟著白勺“的” 。
（2）土也“地”──“做什么” ，
跟著土也“地”做動作 。
（3）雙人“得”──“怎么樣”，
到底怎樣“得”來幫 。
文章插圖
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參考答案：
1、清晨，可愛（的）多多興高采烈（地 ）來到金燦燦（的）葵花園 。她興奮（地 ）東瞧瞧，西看看，一會兒輕輕（地）摸摸，一會兒細細（地 ）聞聞，情不自禁（ 地 ）翩翩起舞 。
2、呀！怎么變成紅色（ 的 ）天啦？明明興奮（ 地）手舞足蹈，高興（ 得 ）跳起來 。他情不自禁（地）大喊：“我要飛！”
3、小明（ 的 ）心情好（ 得 ）不得了 ， 他（ 的）嘴里哼著歌，臉上掛著甜甜（ 的 ）微笑 。
4、他這次考（ 得）不錯，所以，一路走（得）飛快 ， 迫不及待（ 地）想把這個好消息與媽媽分享 。
5、他臉上掛著甜甜（ 的 ）微笑，幸福極了 。他甜甜（ 地 ）微笑著，幸福極了 。
6、小明（ 的 ）口袋里裝著很多小玩具 。小明小心（ 地 ）在口袋里裝了很多小玩具 。
7. 小美（ 的 ）同桌正在津津有味（ 地 ）講故事 。
8．他高興（ 得）一蹦三尺高 。
9．歡快（的 ）孩子們愉快（ 地 ）歌唱 。
10．他（ 的 ）媽媽喜歡漂亮（ 的 ）花兒 。
11、小區的安全防范措施都落實（ 得 ）很好 。
12、你看看哪邊（的 ）雪化（ 得 ）很快？
13、評一評，誰（ 的 ）手巧？
14、讓我們一起有感情（地 ）朗讀課文 。
15、風把旗子吹（ 得 ）飄起來了
16、她畫了個拿風車（ 的 ）小男孩，風車在呼呼（ 地 ）轉 。
17、畫中（ 的 ）景物好象都在動，一張張畫顯（得 ）更美了 。
18、打孔后（ 的）郵票，很容易一枚枚（ 地）撕開 。
19、古老（的 ）故宮變（ 得 ）年輕了 。
20、周總理笑容滿面（地 ）來到人群中，敲著歡樂（ 的 ）鼓點 。
21、天邊（ 的）晨星和山上（ 的）點點燈光，隱隱約約（地 ）倒映在湖水中 。
整個日月潭（ 的）美景和周圍（ 的 ）建筑 ， 都清晰（ 地）展現在眼前 。
22、我會給小貓安排一個舒適（ 的）家 ， 會很好（ 地 ）照顧它 。
23、他一蹲下 ， 小貓就撲撲（地 ）一個個跳出來，朝屋里跑 。
24、大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力（ 地 ）垂著頭，顯（ 得 ）更加驕嫩 。
25、玫瑰慢慢（地 ）抽出枝條，長出了嫩綠（ 的）葉子 。
26、花骨朵兒漸漸（地 ）長大了
27、門前（的 ）玫瑰已經長（ 得）很高了
28、鹿弟弟惋惜（地 ）對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著 。”
29、雷公公把藏了好久（的 ）大鼓重重（ 地 ）敲了起來 。他用粗重（的 ）噪音呼喚著筍芽兒 。筍芽兒扭動著身子，一個勁（地 ）向上長 。
【一二年級的地得的用法 的地得專項訓練題二年級】 30、今天,小明懷著喜悅( 的 )心情飛快(地 )趕到學校,發現學校里熱鬧極了 。
