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家長(zhǎng)手讓孩子帶著目的讀書

【家長(zhǎng)手讓孩子帶著目的讀書】 讀書然而,我卻發(fā)現(xiàn),孩子對(duì)買回的新書也就是翻一翻,不愿意讀,即使要求她必須讀,她讀完后也不知道讀了什么 。

家長(zhǎng)手讓孩子帶著目的讀書

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有一次,孩子看書時(shí)告訴我,一個(gè)拼音印錯(cuò)了,這時(shí)我忽然想,如果讓孩子在讀書時(shí)找一找錯(cuò)誤,也許孩子就能增加讀書的興趣 。我提出這樣的要求后,孩子每次讀書都想著找點(diǎn)錯(cuò)誤,找出了錯(cuò)誤,孩子一副自豪的神情 。但是,書本中的錯(cuò)誤畢竟不是很多,孩子有時(shí)找不到錯(cuò)別字,慢慢地讀書的興趣又不大了 。
有一天,我看見孩子在書本上畫好詞語 。我又靈機(jī)一動(dòng),讓孩子今后讀書時(shí)不僅找錯(cuò)誤,還要把自己認(rèn)為好的詞句畫下來,孩子一定會(huì)有興趣的 。為了落實(shí),我還與孩子商議,如果孩子每天讀書時(shí)找的錯(cuò)誤或好的詞語超過了前一天,就獎(jiǎng)勵(lì)她,當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)的方式很簡(jiǎn)單,比如帶著她去爬山、逛公園,可以自己選一本喜歡的書等等 。果然孩子讀書的積極性越來越高 。
但是,七八歲的孩子注意力有限,有時(shí)只注意到了差錯(cuò)和好的詞語,反而把書的內(nèi)容忘記了,最后的效果不很理想 。為解決這個(gè)問題,我就根據(jù)孩子喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn),試著讓她讀完后講講書的內(nèi)容,根據(jù)孩子的復(fù)述,知道了孩子讀的情況,有時(shí)還提出幾個(gè)問題讓孩子來回答,幫助孩子理解故事的內(nèi)容,或與孩子一起討論,孩子讀書的興致一天天增強(qiáng) 。

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