“我不想上學(xué)...”每個(gè)厭學(xué)孩子背后都有不為人知的故事
有媽媽抱怨說(shuō)：每天我家孩子坐在書桌前 ， 萬(wàn)般不情愿 ， 剛沾椅子就想去廁所 。 跟本子有仇似的 ， 把本子弄的皺皺巴巴的 ， 好不容易寫一行又給蹭掉 ， 早上起來(lái)就要說(shuō)不想去上學(xué) ， 看著他這樣 ， 打也打過(guò)罵也罵過(guò) ， 真的不知道該怎么辦了.....
孩子為什么會(huì)厭學(xué)？這是家長(zhǎng)百思不得其解的問(wèn)題,也是每個(gè)孩子都可能面對(duì)的問(wèn)題 。
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孩子厭學(xué)本身不是心理問(wèn)題 ， 但厭學(xué)現(xiàn)象的背后 ， 很可能存在心理問(wèn)題 ， 如早年分離、親子關(guān)系、家庭問(wèn)題、社交障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮及各種心理障礙等 。
所以醫(yī)生在評(píng)估心理問(wèn)題時(shí) ， 社會(huì)功能是眾多參考標(biāo)準(zhǔn)中的一項(xiàng) 。 對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō) ， 無(wú)法正常上學(xué)在某種程度上意味著社會(huì)功能受損 。
警惕這些厭學(xué)征兆
厭學(xué)并非問(wèn)題本身 ， 只是一個(gè)表現(xiàn) 。 大多時(shí)候家長(zhǎng)僅直接處理厭學(xué)問(wèn)題 ， 忽略背后可能的心理問(wèn)題 。 我們便失去了理解孩子真正的困難和痛苦的機(jī)會(huì) ， 也錯(cuò)失了幫助孩子成長(zhǎng)的時(shí)機(jī) 。
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厭學(xué)與其他心理問(wèn)題一樣 ， 是有先兆的 ， 發(fā)現(xiàn)越早 ， 幫助越及時(shí) ， 損失越小 。 等到孩子不能去上學(xué)了 ， 可能難度就更大了 。 有如下表現(xiàn)之一 ， 厭學(xué)情緒可能已經(jīng)影響正常學(xué)習(xí)活動(dòng) ， 要高度重視：
1、拖延 。 幾乎所有的嚴(yán)重厭學(xué)都是從拖延開始 。 表現(xiàn)為寫作業(yè)拖拉、返校時(shí)的不情愿 。
【“我不想上學(xué)...”每個(gè)厭學(xué)孩子背后都有不為人知的故事】2、學(xué)習(xí)活動(dòng)中逃避或取巧 。 比如 ， 做題過(guò)程中 ， 不思考 ， 直接求助 ， 甚至抄作業(yè) 。
3、考試成績(jī)持續(xù)走低或斷崖式下降 。 絕大數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏都與心態(tài)有關(guān) 。
4、頻繁的違法紀(jì)律 ， 被學(xué)校處罰 。
5、人際關(guān)系交往困難 ， 焦慮抑郁、甚至有自殘傾向 。
家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)
家長(zhǎng)對(duì)待厭學(xué)孩子通常采取的就是逃避、幻想、自責(zé)這三種應(yīng)對(duì)方式 。 曾經(jīng)有一位初一男孩 ， 厭學(xué)導(dǎo)致輟學(xué)在家 ， 家長(zhǎng)說(shuō)法是“原以為 ， 在家歇歇就能好呢” ， 所以 ， 并未采取有效幫助措施 ， 持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一年 ， 最后孩子不止不上學(xué) ， 而且不出家門見(jiàn)任何人 ， 真正抑郁了 。
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家長(zhǎng)就采取逃避的方式 ， 否認(rèn)了孩子可能存在問(wèn)題這一事實(shí) ， 同時(shí)幻想奇跡的出現(xiàn) ， 結(jié)果導(dǎo)致問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重 。 所以 ， 只有當(dāng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢?wèn)題解決或者求助”應(yīng)對(duì)方式 ， 孩子才可能改變 。
如孩子出現(xiàn)厭學(xué)表現(xiàn) ， 家長(zhǎng)要積極與孩子溝通 ， 尋求正規(guī)兒童醫(yī)院心理科幫助 。 及時(shí)找出孩子發(fā)展滯后的方面 ， 幫助孩子人格成長(zhǎng)、補(bǔ)充能量 ， 越早干預(yù) ， 越能幫助孩子清理創(chuàng)傷 ， 具備應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的能力 。
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