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孩子口算錯(cuò)誤率高的頭號(hào)原因，大家的回答幾乎都是同一結(jié)論“粗心”，真的嗎？

“粗心、粗心 ， 又是粗心？你看 ， 連9+3都算錯(cuò) ， 難道不是粗心嗎？”
這是粗心嗎？其實(shí)這是口算沒有過關(guān) 。
口算訓(xùn)練對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)重要嗎？
口算就算在高科技的今天 ， 在社會(huì)生活中仍廣泛應(yīng)用 ， 口算是筆算的基礎(chǔ) ， 口算不過關(guān) ， 筆算、估算的效果也不會(huì)讓人滿意 。
那么 ， 現(xiàn)在的孩子口算普遍存在什么問題呢？怎樣引導(dǎo)孩子過好口算關(guān)呢？
01
口算存在的問題
孩子口算錯(cuò)誤率高的頭號(hào)原因 ， 大家的回答幾乎都是同一結(jié)論“粗心” 。
也有些家長甚至認(rèn)為是因?yàn)楹⒆幽挲g小 ， 做作業(yè)不細(xì)心 ， 或許孩子大點(diǎn)了自然就能好一些 ， 其實(shí)不然 。
那么 ， 出現(xiàn)這種情況的原因是什么？如何培養(yǎng)小孩子的計(jì)算能力呢？應(yīng)從以下幾方面入手分析原因：
1.審題不清
小孩子尤其是中低年級(jí)孩子感知事物比較籠統(tǒng) ， 不具體 ， 往往只注意到一些感覺上的、孤立的現(xiàn)象 ， 不去仔細(xì)觀察事物之間的特征和聯(lián)系 。
所以在抄寫數(shù)字、符號(hào)的時(shí)候 ， 沒有看清楚就下筆 ， 抄寫的數(shù)字就會(huì)出現(xiàn)牛頭不對(duì)馬嘴的情況 。
比如：把“3”寫成“8” ， 將“26”寫成“62”；把“+”寫成“×”等 。 在很多時(shí)候 ， 脫式計(jì)算中上一行的數(shù)字到下一行就寫錯(cuò)了 ， 或者將不同的數(shù)字寫成同一個(gè)數(shù)字 。
2.容易被假想迷惑
有些運(yùn)算順序尤其是簡便運(yùn)算方法的錯(cuò)誤 ， 除上述的原因外 ， 還非常容易出現(xiàn)被假想迷惑的情況 ， 以為能夠進(jìn)行簡便計(jì)算 ， 將運(yùn)算順序搞錯(cuò) 。
比如在進(jìn)行小數(shù)簡算的過程中：32.78-（8.9+2.78）可以變成分別減去后兩個(gè)數(shù) ， 而類似的32.78-（8.9-2.78）就不能簡算 ， 去括號(hào)后要變成32.78-8.9+2.78 。
【孩子口算錯(cuò)誤率高的頭號(hào)原因，大家的回答幾乎都是同一結(jié)論“粗心”，真的嗎？】3.多受負(fù)遷移的影響
孩子在學(xué)習(xí)的過程中容易受到已學(xué)知識(shí)的影響 ， 即學(xué)習(xí)中的遷移 。
如果已學(xué)的知識(shí)促進(jìn)知識(shí)的掌握 ， 就是正遷移 ， 反之即負(fù)遷移 。
計(jì)算學(xué)習(xí)過程中 ， 孩子容易受到負(fù)遷移的干擾 ， 影響計(jì)算的準(zhǔn)確性 。
比如：計(jì)算乘法的時(shí)候 ， 不少的孩子就經(jīng)常出現(xiàn)加法的計(jì)算情況 。
02
措施方法
1.多做多練 ， 熟能生巧
“冰凍三尺 ， 非一日之寒” 。
口算能力是孩子必備的基本功 ， 我們應(yīng)作出長計(jì)劃 ， 短安排 ， 有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練 ， 體現(xiàn)出循序漸進(jìn)的基本原則和按新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué) 。
在日常生活中每天要堅(jiān)持3—5分鐘的口算訓(xùn)練 ， 每天堅(jiān)持練習(xí)1條口算題 。
開始是在家長的督促下完成 ， 慢慢可放手使孩子形成習(xí)慣 ， 自覺、自愿的完成 。
2.保質(zhì)、保量的訓(xùn)練
每次練習(xí)要記錄完成1頁所用的時(shí)間 ， 做完后馬上訂正對(duì)錯(cuò)并分析錯(cuò)誤原因 。
每做一次訓(xùn)練 ， 都與上一次的速度比較一下 ， 看看有沒有進(jìn)步 ， 進(jìn)步了 ， 家長應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)一下小孩 ， 說：“真棒 ， 有進(jìn)步！”
孩子這時(shí)需要及時(shí)鼓勵(lì) ， 正如在球場上拼搏的球員需要自己的隊(duì)友當(dāng)啦啦隊(duì)一樣 ， 也可將他們優(yōu)秀的練習(xí)張貼在家中醒目的地方作為激勵(lì) ， 有時(shí)也可以給他們一個(gè)小小的獎(jiǎng)品 。
家長切不可一見自己的小孩的速度稍慢就急不可耐 ， 說：“真笨 ， 怎么搞的！”
如果當(dāng)家長這樣會(huì)對(duì)孩子有不利的影響 ， 這是一件需要耐心和愛心才能做好的事情 。
對(duì)有退步的孩子則可以和孩子一起分析退步的原因 ， 然后再輕輕地摸著他們的頭提出在以后口算中應(yīng)該怎樣去做 。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)擴(kuò)展閱讀