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1、人的基本安全素質(zhì)人的基本安全素質(zhì)包括安全知識、安全技能、安全意識。
人的安全素質(zhì)
人的安全素質(zhì)分為兩個層次：一是人的基本安全素質(zhì)，包括：安全知識、安全技能、安全意識；二是人的深層安全素質(zhì)，包括：情感、認(rèn)知、倫理、道德、良心、意志、安全觀念、安全態(tài)度等。
人的安全知識和安全技能通過日常的安全教育手段可以得以保證和提高，在社會和企業(yè)的日常安全活動中(宣傳、教育、管理等)，能夠得到較好地解決和保證。而安全意識、安全觀念、安全態(tài)度，以及情感、認(rèn)知、意志等，則屬于心理學(xué)研究范疇，這是安全行為文化建設(shè)的難點和重點。下面主要探討人的安全意識及人的安全心理的特點和規(guī)律。
二、人的事故心理分析
從傳統(tǒng)的經(jīng)驗管理過渡到科學(xué)安全管理，需要對人的不安全行為進(jìn)行科學(xué)的預(yù)防和控制。為此需要研究導(dǎo)致事故的心理因素。
安全生產(chǎn)與安全活動的主要目的，就是設(shè)法把災(zāi)害和事故降到最低限度。從安全管理的角度來看，要求我們從傳統(tǒng)的經(jīng)驗管理過渡到科學(xué)管理，使災(zāi)害安全管理工作適應(yīng)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。導(dǎo)致事故的各種心理因素，是造成事故的人為因素，我們對此進(jìn)行研究以求對控制事故的綜合系統(tǒng)工程提供一定的心理科學(xué)理論依據(jù)和設(shè)想。
1．事故原因與心理因素
引起事故的原因是多種多樣的，既有自然因素，又有人為因素。人的因素中除了生理上的因素，還有心理的因素。
(1) 發(fā)生事故的心理因素。通過對事故原因的分析，可以判斷產(chǎn)生不安全行為的個體根據(jù) 。大多數(shù)事故的直接原因都是由于人為的不安全行為造成的。分析事故原因的關(guān)系從三個方面入手：
第一，已知道的不安全行為：①有意違反安全規(guī)程；②無意違反安全規(guī)程；③破壞或錯誤地調(diào)整安全設(shè)備；④放縱的喧鬧、玩笑分散了他人的注意力；⑤安全操作能力低，工作缺乏技巧；⑥與人爭吵，心境下降；⑦匆忙的行動，行動草率過速或行動緩慢；⑧無人道感，不顧他人；⑨超負(fù)荷工作，力不勝任。
第二，可能成為直接的人為事故的原因：①沒有經(jīng)驗，不能查知事故危險；②緩慢的心理反應(yīng)和心理上的缺陷；③各器官缺乏協(xié)調(diào)；④疲倦，身體不適；⑤找工作“竅門” ，認(rèn)為不安全的方法方便；⑥注意力不集中，心不在焉；⑦職業(yè)、工種選擇不當(dāng)；⑧夸耀心，貪大求全。
第三，心理上影響行為的不利原因：①激情、沖動、喜冒險；②訓(xùn)練、教育不夠、無上進(jìn)心；③智能低、無耐心、缺乏自衛(wèi)心、無安全感；④涉及家庭原因、心境不好；⑤恐懼、頑固、報復(fù)或身心缺陷；⑥業(yè)余生活單調(diào)；⑦輕率、嫉妒；⑧未受重用、身受挫折、⑨自卑感、冒險逞能、渴望超群；⑩受到批評、心有余悸。
(2) 心理因素在事故致因中的地位。勞動條件和心理因素在事故致因中有一定地位，人在發(fā)生事故時具有的心理狀態(tài)，依事故發(fā)生的頻率、作業(yè)條件不同而異。事故發(fā)生前人在行動起點上的心理大致有五方面的因素：①素質(zhì)癖性；②無知、智能低；③無意、缺乏注意力；④被外界吸引、心不在焉，工作掉以輕心；⑤抑郁消沉。
從下面的實例可以了解到心理因素與事故的關(guān)系。
實例一：情緒是影響行為的重要因素，不良的情緒狀態(tài)是引發(fā)事故的基本原因。一個青年工人因家庭問題與兄嫂鬧糾紛，被哥哥打了兩耳光，他一氣之下拿了根繩子欲尋短見，被老母苦苦勸阻。沒隔幾天這個工人在一次作業(yè)中發(fā)生了事故而喪生。
實例二：濟(jì)南某青年職工，父母雙亡，工資很低，還要供養(yǎng)弟妹，本人又患肺?。?7歲也未找到對象，生活的情緒非常低沉。他常常對人說：“不如死了清心 ?！鄙习嘟?jīng)常遲到早退，違章作業(yè)不斷發(fā)生。企業(yè)工會經(jīng)常派人找小李談心，發(fā)給他困難補助，并送他到蘇州療養(yǎng)，病好后又幫他找到對象，結(jié)婚時工會還幫他找了房子。從此，他積極工作，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，在一年的工作中連續(xù)防止了兩起重大事故，受到單位表揚和獎勵。
上述兩個實例從正反兩方面說明，情緒對安全行為的作用和影響。因此，在安全管理中要善于了解職工的精神狀態(tài) ，通常要注意如下心理問題：
厭倦：青年工人喜新厭舊的心理也很強烈，比如開汽車愿開新的不愿開舊的。又往往富于幻想，想干一番驚天動地的事，不愿意干瑣碎的、平凡的、單調(diào)重復(fù)的工作。對這些工作久而生厭，因而容易產(chǎn)生失誤。
2．導(dǎo)致事故的心理預(yù)測和探討
性格與事故的關(guān)系。外傾性格者，大部分容易省略動作，愿意走捷徑，企圖以最少的能量取得最大的效果，往往寧可冒險。由于外傾性格的人對待事物的態(tài)度和與之相應(yīng)的慣常的行為方式不同，導(dǎo)致了性格與發(fā)生事故有一定的關(guān)系。同時還表明，事故的發(fā)生與男女差別不存在明顯的差異，性格相同的人，不管男女出事故的機(jī)率是相接近的。
情感與事故的關(guān)系。人在認(rèn)識客觀事物時，不是無動于衷的，他們對所認(rèn)識的事物，往往會抱著各種各樣的態(tài)度。如有些事物使人喜悅，有些事物令人憤怒，有些事物使人哀傷，有些事物令人快樂。這種對事物的喜、怒、哀、樂就是人的情感。情感是人對客觀事物與個體的需要之間關(guān)系的反映。
心理學(xué)上的“事故傾向理論”認(rèn)為，有些人比另一些人更容易出事故，這些容易出事這些容易出事故的人，不管工作情境如何，也不管他們干什么工作，總要出事故。因此需要對大量事故造成者進(jìn)行測量，發(fā)現(xiàn)他們的共同個性特征，然后把這些個性方面容易出事故的人分配去做不易發(fā)生事故的工作，而把那些在個性方面不容易出事故的人分配去做易發(fā)生事故的工作。但實際生活中證明，事故傾向不是一成不變的，它是受到環(huán)境的制約的，在一定的條件下，個性特征與事故發(fā)生的相關(guān)率也不是很高，它只是誘發(fā)事故的原因之一。
為了更好地防止事故，需要探討事故心理的預(yù)測方法。造成事故心理的預(yù)測方法有：
① 直觀型預(yù)測。主要靠人的經(jīng)驗，知識綜合分析能力進(jìn)行預(yù)測，如征兆預(yù)測法等；
② 因素分析型預(yù)測。從事物發(fā)展中找出制約事物發(fā)展的重要因素，以作為該事物發(fā)展進(jìn)行預(yù)測的預(yù)測因子，測知各種重要相關(guān)因素；
③ 指數(shù)評估型預(yù)測。對行為人的引起事故的心理結(jié)構(gòu)的若干重要因素分別按一定標(biāo)準(zhǔn)評分，然后加以綜合，做出的總估量，得出引起事故的可能性的量的指標(biāo) 。
造成事故心理的預(yù)防。造成事故心理的預(yù)防就是通過消除造成事故的可能心理，以達(dá)到保證安全的目的，從引起事故的人的心理因素出發(fā)，進(jìn)行事故預(yù)防。
(1) 從引起事故的心理結(jié)構(gòu)出發(fā) 。引起事故的心理結(jié)構(gòu)+引起事故的機(jī)遇=引起事故的行為。只有具有引起事故心理結(jié)構(gòu)的人，在遇到引起事故的機(jī)遇，才能引起事故的行為。那么，如果能夠一方面有效的破除引起事故的心理結(jié)構(gòu)，另一方面阻抑人們引起事故的心理結(jié)構(gòu) ，就可以減少事故發(fā)生。同時，如果能有效地排除引起事故的機(jī)遇，使具有引起事故心理結(jié)構(gòu)的人根本遇不到引起事故的機(jī)遇，那么就有可能預(yù)防事故發(fā)生。
(2) 從可能引起事故的性格指數(shù)的理論出發(fā)；針對行為科學(xué)理論中所列各項采取有效措施，就會大大降低引起事故性格指數(shù) ，可有效減少造成事故的行為發(fā)生，達(dá)到預(yù)防事故的目的
3) 從事物的因果規(guī)律出發(fā) 。任何事故都只有在其原因或相關(guān)因素存在并起作用的條件下，才能發(fā)生和存在。只要能事前消除其原因或相關(guān)因素，或使原因或相關(guān)因素雖然存在，但都不能起任何作用，就一定能起預(yù)防事故發(fā)生的作用。
3．事故心理分析
(1) 事故心理結(jié)構(gòu)的設(shè)計。人的心理包括極其廣泛的內(nèi)容：從感覺、知覺、記憶、想象到思維；從情緒、感情到意志；從興趣、習(xí)慣、能力、氣質(zhì)到性格個性等等。事故的心理因素是對導(dǎo)致一個人發(fā)生事故的心理狀態(tài)和成份的總稱。導(dǎo)致事故的心理雖然不如人的全部心理那樣廣泛，但仍然有相當(dāng)復(fù)雜的內(nèi)容，而且其中各種因素之間又是相互聯(lián)系、依存，相互矛盾、制約的。研究人的導(dǎo)致事故心理過程中，發(fā)現(xiàn)影響和導(dǎo)致人發(fā)生事故行為的種種心理因素，不僅內(nèi)容多，而且最主要的是各種因素之間存在著復(fù)雜而有機(jī)的聯(lián)系。它們常常是有層次的，互相依存、互相制約、辯證地起作用。為了便于研究，人們把影響和導(dǎo)致一個人發(fā)生事故行為的種種心理因素假設(shè)為事故的心理結(jié)構(gòu) 。事故的心理結(jié)構(gòu)是由眾多的導(dǎo)致事故發(fā)生的心理要素組成。在實際工作中，只有當(dāng)一個人形成一定的引起事故的心理結(jié)構(gòu)，而且具有可能引起事故的性格，并且碰到一定的引起事故的機(jī)遇時，才會發(fā)生也必然發(fā)生引起事故的行為。由此，可得出最基本的邏輯模型：造成事故的心理結(jié)構(gòu)+事故機(jī)遇→導(dǎo)致事故的行為發(fā)生→事故。
(2) 事故心理結(jié)構(gòu)的要素。在生產(chǎn)過程中發(fā)生事故的因素很多，而造成事故者的心理狀態(tài)常常是導(dǎo)致事故的主要因素，甚至是直接的因素。造成事故的心理結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，可歸納為十大心理要素：僥幸心理；麻痹心理；偷懶心理；逞能心理；莽撞心理；心急心理；煩燥心理；粗心心理；自滿心理；好奇心理。

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2、人的基本安全素質(zhì)包括哪些人的基本安全素質(zhì)包括安全知識、安全技能、安全意識。

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3、人的基本安全素質(zhì)包括什么?人的基本安全素質(zhì)包括安全知識、安全技能、安全意識。
人的安全素質(zhì)分為兩個層次：一是人的基本安全素質(zhì)，包括：安全知識、安全技能、安全意識；二是人的深層安全素質(zhì)，包括：情感、認(rèn)知、倫理、道德、良心、意志、安全觀念、安全態(tài)度等。
人的安全知識和安全技能通過日常的安全教育手段可以得以保證和提高，在社會和企業(yè)的日常安全活動中(宣傳、教育、管理等) ，能夠得到較好地解決和保證。
而安全意識、安全觀念、安全態(tài)度，以及情感、認(rèn)知、意志等，則屬于心理學(xué)研究范疇，這是安全行為文化建設(shè)的難點和重點。下面主要探討人的安全意識及人的安全心理的特點和規(guī)律。
安全技能，就是應(yīng)對風(fēng)險的技術(shù)能力，具備防護(hù)自身受傷害或者防止物體不穩(wěn)定的本領(lǐng)，掌握應(yīng)對風(fēng)險所采取的主動措施，懂得風(fēng)險發(fā)生后的應(yīng)急處置。
例如對火災(zāi)、惡劣天氣、高空墜落、機(jī)械傷害等高風(fēng)險作業(yè)采取有效防護(hù)措施，勞動保護(hù)措施，以及平時所說的“三措兩案”，應(yīng)急演練等等都屬于安全技能范疇。

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4、人的基本安全素質(zhì)包括什么?人的基本安全素質(zhì)，包括：安全知識、安全技能、安全意識。
安全素養(yǎng)包含以下五個層面：
第一便是安全意識。安全第一、遵紀(jì)守法的觀念是具備安全素養(yǎng)的前提條件。
第二是專業(yè)的安全知識。意識不到隱患，就是最大的風(fēng)險，主要原因就是沒有專業(yè)的安全知識。風(fēng)險隱患時時想，勝過領(lǐng)導(dǎo)天天講，掌握各類法律法規(guī)、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、政策要求、各類安全知識點是具備安全素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。
第三是掌握應(yīng)急能力。在具備安全知識的基礎(chǔ)上，通過技能訓(xùn)練、應(yīng)急演練等實操學(xué)習(xí) ，以便遇到危險時能及時、正確地做出行動上的反應(yīng) 。掌握應(yīng)急技能是具備安全素養(yǎng)的保障條件。
第四是正確的安全理念。賴寧救火——只學(xué)習(xí)其精神，不學(xué)習(xí)其行為，是當(dāng)下已經(jīng)被糾正的正確的安全理念。掌握正確的安全理念，是具備安全素養(yǎng)的綱領(lǐng)條件。
第五是習(xí)慣成自然。習(xí)慣具有頑固性、傳染性、傳承性。在具備以上條件的基礎(chǔ)上，形成良好的行為習(xí)慣，并將這些習(xí)慣轉(zhuǎn)化成為自然。
下班之后，你只要不犯法，不管你吵不吵架、喝不喝酒、睡不睡覺，都是你的私生活，但是，你應(yīng)該知道，情緒會延續(xù)、酒精會延續(xù)、疲倦會延續(xù)、最最主要的是行為習(xí)慣會延續(xù) 。只有良好的習(xí)慣成自然，才是具備安全素養(yǎng)的完整條件。只有具備了安全素養(yǎng)，才是做好安全管理，促使安全得以保障的前提條件。

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5、強化安全意識和提升安全素養(yǎng) 包括哪些呢強化安全意識和提升安全素養(yǎng) 包括以下內(nèi)容：
一、學(xué)會識別誘惑.對陌生人的請求應(yīng)保持警惕.　
二、沒有家長陪讀的同學(xué),請盡量不要在校外租房子.即使有家長陪讀,在放學(xué)以后我們還是應(yīng)該盡早回家.
三、不與校外不法人員拉幫結(jié)派,嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律,不進(jìn)入網(wǎng)吧等成人場所.
四、在日常生活中要掌握防水防火防電的基本知識和技能.
五、注意飲食衛(wèi)生,盡力堅持做到一日三餐在學(xué)校食堂就餐.不吃三無,過期食品,預(yù)防傳染病和食物中毒.
六、貴重物品隨身攜帶,大量現(xiàn)金請存于飯卡或銀行卡中.
七、做到文明禮讓,上下樓梯注意安全,不在樓道內(nèi)追逐打鬧.
八、過馬路時集中注意力,時刻提高警惕.不要搶時間.
九、如果你遭遇搶劫,請遵守“生命第一”的原則.
【安全素養(yǎng)包括,人的基本安全素質(zhì)】最后我還是想補充一點,一個具有健全體格的人,如果他明辨是非能力不強,分析問題控制情緒的能力不夠,有不安全的思想,那么生活中也會隱患重重.如有的同學(xué)因為一點小摩擦就大動干戈,手腳相向；有的同學(xué)沉迷于游戲,通宵上網(wǎng)；這表現(xiàn)出來的就是思想上的安全問題所以我希望我們在注意身體安全的同時也得增強安全意識,完善人格,注意思想安全.