咨詢前因：
8歲的洋洋 ， 被父母帶到兒童心理咨詢室 ， 原因是經常不守校規(guī)、擾亂課堂秩序、對抗老師 。
這是一個“軟硬不吃”、聰明、有力量的男孩兒 ， 他無法安安靜靜地坐著 ， 常常擾亂課堂紀律又機智地鉆規(guī)則的空子 ， 老師們敢怒不敢言；課上插諢打科、搞笑調謔 ， 導致同學起哄附和……
老師們對他漸漸失去耐心 ， 開始批評、指正他；而任何試圖管教他的努力 ， 都會激怒他 ， 哪怕老師是用溫和的方式 ， 都會讓他感到被羞辱 ， 感到不公 ， 進而爆發(fā)更強的憤怒與敵意：
更加敵對老師 ， 處處作對 ， 擾亂課堂；
課中突然外出 ， 找借口去外面溜達；
【兒童心理|兒童心理咨詢：孩子挑戰(zhàn)權威、抗拒規(guī)則——對立違抗障礙】課上交頭接耳 ， 故意招惹周圍的同學；
睡覺“打鼾”、“呵欠”連天 ， 不聽課 ， 故意展現(xiàn)自己的極度無趣 ， 以此羞辱老師；
明明可以考試好 ， 故意考差 ， 認為這樣能報復老師 ， 讓老師不爽、業(yè)績不達標
……
洋洋處處攻擊權威 ， 無心學習 ， 成績下降 ， 老師師生關系越來越緊張 ， 他的對抗更激烈 ， 惡性循環(huán) 。 可以說 ， 他因違抗而興奮不已、樂此不疲 ， 也因違抗而受苦 。
對此 ， 家長、班主任都很無奈 ， 也很痛心 ， 嘆息洋洋把聰明用錯了地方 ， 對權威、規(guī)則有莫名的火氣 ， 缺乏尊重 ， 不認錯、不反思 ， 不知是否家庭教育出現(xiàn)問題 。 家長也很困惑 ， 明明在家中楊洋很受寵愛 ， 也給了他許多自由 ， 很少批評他 。
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家庭背景：
洋洋是家中獨子 ， 由奶奶照養(yǎng) ， 爸媽雙職工 ， 爸爸常出差 ， 爺爺很早去世 。
奶奶對洋洋較寵溺 ， 孫子想要的基本都會立馬滿足 ， 在家里唯一能壓制住洋洋的就只有爸爸了 。 但爸爸情緒本身不夠穩(wěn)定 ， 存在雙相情感障礙 ， 有時受不了洋洋的鬧騰會打他 。
洋洋經常作弄奶奶 ， 為玩手機欺騙奶奶 ， 常討價還價、?；^；也常在家中亂發(fā)脾氣 ， 控訴爸爸媽媽不愛他等等 ， 要求家人補償他 。 媽媽和奶奶拿洋洋沒轍 ， 爸爸會打他 ， 挨打后洋洋能稍微乖一點 ， 但過兩天又犯 。
家長覺得洋洋很無序 ， 難以管教 。
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在校人際：
洋洋在學校時 ， 想說什么就肆無忌憚地說 ， 處處挑釁老師、班長及其他班級管理人員 ， 這獲得了班上較為調皮孩子們的崇拜 ， 不時慫恿他出頭 。 洋洋因此更加興奮 ， 覺得自己很厲害、很男人 。 同齡人的推崇 ， 也讓他的對抗行為得以加強 。
平時玩游戲 ， 比較暴力 ， 但若輸了 ， 情緒失控 ， 兇隊友 ， 摔手機、砸東西等等 。
父母曾懷疑他是多動癥——難以集中注意力學習、上課開小差、無法安靜等等 。 擔心隨著洋洋年歲的增長 ， 會變得更難以管教 。
(出于心理咨詢保密原則 ， 以上來訪者相關個人信息已進行修改處理 。 )
廣州聽說吧心理咨詢中心兒童心理咨詢師徐文嬌老師：
經過咨詢評估與診斷 ， 洋洋的行為表現(xiàn)未達到多動癥的診斷標準 ， 而是具有對立違抗障礙的傾向 。
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什么是對立違抗性障礙？
它是兒童發(fā)育過程中出現(xiàn)反復的抗拒、公然反抗、不服從及敵視權威的一種行為模式 。 基本特征是違抗、敵意、對立、挑釁、粗野、破壞行為或沉默和消極對抗 ， 常在童年早期出現(xiàn) ， 青春期達到高峰 。
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